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——记黄冈市优秀教师、英山实验中学教学能手高烈点燃智慧的火花

时间:2014-05-19 11:58来源:www.gzborybox.com 作者:admin 点击:

【人物语录】学习效果=时间总量×效率,学习靠的是务实和高效。误理,雾里,物理,悟理,格物致知,悟物穷理,物理悟理,悟物穷理,理在物中,理在悟中;学物之理,悟人之理。

对于一名老师来说,他所教的学生成千上万,可谓是桃李满天下,可是对于一个学生来讲,他在学生时代遇到的能让他终身难忘老师却是屈指可数,而其中对他的一生起到积极影响作用的更是寥寥无几,我希望通过自身的不懈努力,成为师德高尚、知识渊博、教育理念先进、教学艺术高超的老师,成为这“寥寥无几”中的一个。

 

也许是性格使然,或许是物理讲究科学严谨,教物理的高烈不善言谈,不过这不影响他把物理课上得很棒,也不影响当班主任的他和学生之间的交流沟通——也许这得益于他始终坚信“君子讷于言而敏于行”这句话。

 

 

 

让物理与轻松和谐握手

 

说到学物理,大多数学生,尤其是女生的感觉就是一个字“难”。曾经在学生中流传这样一句话:昨天“热”学(热情地学),今天“力”学(吃力地学),明天“光”学(没有人学)。为什么?物理学对知识、能力的要求高,逻辑性强,学生学起来难,在各种考试中,物理题出的相对比较难,应用性强,努力半天,成绩还低。久而久之,学生当然不愿意学。

但是,高烈的物理课却成为了学生们最喜爱的课,课堂上的激烈讨论声,愉快地合作交流从未间断过。原因是高烈有自己独到的一套教学方法,他能让原本枯燥、难学的物理变得轻松易学。

“让物理与轻松握手”,“让物理课堂成为轻松和谐的课堂”这句话浓缩了高烈全部的内心体验,是高烈从教20年来最重要的教育心得,是他倾尽全力追求的教学理念。

为了激发学生的学习兴趣,高烈将学生喜欢的动画寓言故事、古诗、科技前沿知识、名人事迹、身边的自然知识问题等纷纷引入课堂,加强实验演示、实验探究,物尽所能地挖掘教具。例如在讲“电磁感应”和“发电机”时,高烈就把学生玩过的小电扇、四驱车等玩具带到课堂上。讲“光的直线传播”时,自购激光灯、果冻让学生自主探究……这样的教具取自学生生活,学生印象深刻,学得进去,记得牢。在讲授“运动和静止的相对性”时,高烈引入古代著名的寓言故事《刻舟求剑》,让学生搜集涉及运动和静止相对性的诗词、歌词、故事,然后交流分享,学生们不仅学会了物理知识,同时也使学生对日常现象进行思考。

在讲“光的色散”一节时,教学难度较大。高烈引用了毛主席著名诗句:“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞?”然后循序渐进地引导学生思考,通过这种方法不仅突破了这一教学的难点,也激发了学生的学习兴趣。

新课好比栽活一棵树,复习课就像育活一片林。最难上的课是复习课,大部分学生的兴趣会降低。高烈也有办法激发孩子的学习乐趣。他经常设置各种情景、易错的问题导入复习课,结合班情、学情呈现复习目标,接着有效地指导学生自主复习,精选典型习题进行研学,反思各种解题的方法、知识构建。这样的复习课堂,所有学生都显得很有兴趣,精神集中,交流展示也格外踊跃,牢牢地掌握了要复习的知识,同时也达到了复习课的教学目的。

高烈常说的一句话就是:要想让学生学得轻松,老师就一定不能轻松。为了让学生们轻轻松松学物理,高烈可是费劲了心血,他在平日里注重搜集和物理知识相关的故事趣谈,将难解的物理知识与生动风趣的故事以及生活中的现象联系在一起,让学生学得轻松。为了让学生能够轻松应对考试,高烈每年都注意收集全国各地的物理中考题,对考题进行认真地研究,经过思考、提炼、筛选,把最简单受用的解题方法教给学生,使学生能够举一反三,会做一道题,就会做一个类型的题。

 

让爱成为工作的主旋律

 

如果要问高烈的工作主旋律是什么的话,答案就是一个字“爱”。

做您的女儿多幸福啊!2004年的一天,女生段某在高烈家补习时,天真地对高烈说:“老师,您真好,做您的女儿该多幸福啊。”

段某因父母离异,一直跟着父亲生活。而父亲是做生意的,长时间不在家,因此无暇顾及女儿的学习,导致段某的学习成绩很不好,没有一门功课能及格。高烈知道后,除了在生活上关心照顾段某,还利用假期把她带到家里补习功课,一补就是一天,并且留她一起吃饭,这才有了上文这一幕感人的场景。后来,段某的物理成绩达到了及格,其他学科的成绩也有了很大的进步。如今,段某也成为了一名光荣的人民教师,在武汉某重点学校幸福地工作着。

面对孩子的真情流露,高烈很开心,因为他知道,在孩子心里,他就和爸爸一样亲。为此,他尽情享受着来自学生们的爱戴,因为这是一种做教师才有的幸福。哪怕自己为此付出得再多,也是值得的。

人到中年的高烈,身兼家庭和工作两副重担不说,生活又给了他更严峻的考验。2003年的春节前后,他的第一个孩子因严重畸形先天性心脏病,经八个多月的各种治疗无效而夭折。夫妻俩还没有从痛苦中走出,母亲又生病,他没有因此耽误一天学校的工作。2007年底母亲病重时,第二个孩子女儿还在襁褓之中, 又正是他带第二届实验班,初三学生期末复习阶段,他连一天假也没有请。直到母亲病危住进县医院,他把女儿交给爱人,他自己医院、班级、家庭三头忙。人也瘦弱憔悴,胡须邋遢,一亲戚家长看不过去买一电动剃须刀送给他,抽空帮帮他。寒假中,高烈才得空陪伴在母亲的病床前,他要把多年来对母亲的亏欠弥补回来。也许是上天的感动,他母亲从死神边走过,女儿茁壮成长,那一届毕业班,他班考取黄高四人,华师附中一人,一中四十二人。

在实验中学,高烈算得上一个大忙人。连续近十年他担任初三毕业班物理教学、班主任和初三竞赛培优工作。2011-2012学年度他还担任三个毕业班的物理教学工作、一个班的班主任、初三物理组的备课组长、初三竞赛培优工作,还在科研处负责全校科研工作。他和时间赛跑,规划好每一天的工作,早出晚归,以校为家。特别是2012年春季学期竞赛班独立出来时,一个星期三十多节课,一天最多的八节课,晚自习每周六个晚上有五个晚上有自习。一段时间他的胃不好,咽喉发炎,药是他办公桌上的常备品。工作量大加上责任重,他总是早来晚走,和同事说话也是匆匆忙忙的。

后进生需要的是教师更多的爱。高烈不仅教给学生们知识,更是教给学生们如何做人。现在的独生子女大多娇生惯养,不懂得感恩。高烈经常教育他们,要尊重父母,理解父母,感恩父母的养育之恩。

对待班上的后进生,高烈更是用加倍爱心和耐心去感化他们。班上的小刘同学,上课时自己不但不认真学习,还要影响其他人,平时说话经常带脏字,对老师也不尊重,打架骂人也是平常事,成了学生中的“小霸王”。高烈首先对小刘同学的家庭情况进行了解,他是父母离异,跟着父亲过的,而父亲又是长年在外,对孩子的关爱很少。于是,对于这个缺少爱的小刘同学,高烈加倍关心他,常和他聊天交心,为了约束他的不好的行为举止,还让他当了班上的体育委员。从那以后,小刘同学的进步很大。

作为一名优秀的教师,高烈在他的论文《如何做好后进生的转化工作》中这样总结:后进生需要的是教师更多的爱。相对来说,后进生在学习过程中听到的大都是批评,甚至是讽刺挖苦。后进生对教师的教育常持回避和抵触情绪。我们对这样的后进生,不能冷眼看待,而要努力去注意发现他们身上的优点,以他们自身的优点,去克服学习上的困难。教师就要利用课余时间去接近他们,走进他们的心灵,和他们做朋友,找他们谈心,鼓励他们树立与困难作斗争的信心、恒心。一旦发现他们的微小进步,就要及时表扬,鼓励他们奋发向上。

尊重学生才有良好的教学效果。每个学生都有自尊心,他们最怕教师当众训斥他们,他们觉得,在同学面前很没面子,不管你说得多对多好,他也不会接受,有的还会故意和你作对,影响教学。高老师觉得解决问题最好的时机应该是课下。跟学生讲话我们不应有居高临下的态度,不能用伤学生自尊心的语言,这样才能收到好的教育效果。

有个女生,上物理课时做其他科的作业。高烈发现后,悄悄地走到他身边看了看,什么也没说还接着讲课。下课后,他把这个女生叫到办公室,问:“这节课听懂了吗?还有没有问题?”这个女生红着脸说:“老师,我还以为您要批评我呢,我以后一定认真听讲,请您相信我。”从那以后,这个女生在上物理课时很专心,期中考试取得了好成绩。通过这件事,说明当学生的自尊心受到保护时,他们会知错就改的。

高烈在论文《尊重学生,才能使教育教学取得良好的效果》中总结道:要想建立良好的师生关系,就要尊重学生,才能取得好的教学效果。学生与教师之间是否能建立起真挚的感情与正常的尊师爱生的关系,对学生的学习有直接的影响。如果师生之间亲密融洽,关系正常,教师能较好地了解学生情况,有针对性地进行教学与指导,学生的进步自然就快。

带了许多届的毕业班,高烈有一个雷打不动的习惯,就是每当学生们参加中考时,考试的前一段时间,他不管有多忙,都要和每一个学生谈一次话,鼓励他们。在中考当天,高烈也会早早地来到考场前,与每名男生紧紧地拥抱一下,与每位女生亲切地问候一下。学生们都说:“每次和高老师拥抱或倾听问候之后,我们心里都感觉特别的踏实、幸福。”有一年中考的时候,高烈像往年一样站在门口迎接学生,突然一位不认识的家长跑过来跟他说:“老师,您能抱抱我的孩子吗?我的孩子说看到您和学生们拥抱,他特别的羡慕。”高烈笑了笑,回答说:“好啊!”这时,只见在大门边的小男孩儿很快地跑过来,高烈把他紧紧地抱在怀里,就在那一刻,他真切地感受到了孩子的心跳,此时的高烈由衷的感到,爱是无私的,作为老师,不仅要爱自己的学生,也要爱全天下所有的学生,因为他们是一样的孩子,有着一样的纯洁、善良、真诚的心灵。大爱无言,高烈老师就是这样一个爱学生,爱教育,默默付出,无怨无悔的基层教育工作者。

 

让创新成为自己的风格

 

“情景驱动、情理相融、以情悟理,让学生真正成为学习的主人”,这是高烈的教学风格。风格源于对卓越的执著追求。一个满足于平庸的教师,决不会自觉发展自己的风格,只有那些有着高远追求、满怀教育激情的教师,才会用心去打造自己的风格。

高烈很喜欢琢磨自己的课堂教学,提升自己的教学水平。新课改开始了,他积极参加湖北省组织的物理课程改革,认真学习新的课程理念,努力改变过去以传授知识为主的教学模式。

中学物理教学的主要目标之一,是让学生在学习物理知识的过程中树立科学思想、培养科学技能。在课堂教学中,高烈注重科学探究,培养学生的科学探究能力,让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神。他灵活运用多种教学方式,较熟练地将信息技术渗透于物理教学之中,培养学生各方面的能力,提高全体学生的科学素质。

为了培养学生学习物理的兴趣,他经常组织学生观察生活,撰写物理小论文,搞小制作小发明,还举办了多届科技制作展,将好的作品拍下来,好的创意录下,并受到省市教研员极高的评价。

高烈相信每一个学生都是有能力的人,乐于挖掘每一位学生的优势潜能。他注重学生个体的差异,改进自己的评价方式,不以单一的试卷分数评价学生,注重过程评价与结果评价相结合,强调对学生进行全面评价,促进学生素质的全面提高。

丰实的学科文化修养,十分刻苦勤奋的教学钻研和创造性教学方式,提高了高烈的理论水平和教学能力,他一直坚持教改实验,在教改实验班任课,是学校探究式物理教学实验的骨干教师,他善于取长补短,融会贯通,逐渐形成鲜明的教学风格,取得了较好的教学效果。多次在优质课比赛和示范观摩课上取得优异成绩,得到同行的一致好评。2005年《浮力的利用》获中学物理教学创新大赛市一等奖,2008年《浮力》获初中物理青年教师教学大赛市二等奖。2008年被评为省级重点课题《物理探究性学习》市级先进个人,2009年、2011年被评为市级教科研先进个人。2011年秋季以来,以“课内比教学”活动为契机,以转变课堂教学模式为着眼点,他又积极开展“三学一反思” 高效课堂模式的理论培训和课堂教学示范活动。该课题已在省教研室立项,被列入十二五重点课题。他所辅导的学生参加全国应用物理知识竞赛获国家级奖20多人次,其中国家一等奖六人次,所教班先后有47人录入黄高或华师一附中。

根深方能叶茂,厚积才能薄发。从教20年来,高烈老师多次在暑期教师集训大会作典型发言,计有8次被评为镇级模范教师,2007年获实验中学首届“教学能手”称号。1998年被县政府表彰评为英山县优秀教师,2012年被黄冈市人民政府授予“黄冈市优秀教师”称号。

始终坚持创新是一种优秀的风格,有这种风格的教师必然会不断反思自己的教学行为,改革创新。同时也会把创新精神潜移默化地植入学生心中,促进学生个性发展。高烈,就是有着这样一种风格的教师。

 

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