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关于促进学校内涵发展的几点思考

时间:2014-04-07 07:39来源:www.gzborybox.com 作者:admin 点击:
 2013年9月29日,瓦房店市教育局组织瓦市中学校长到大连市第34中学,71中学参观学习特色目录学校建设工作,参观了学校校容校貌,校园文化积淀与建构,听取了学校办学理念与管理经验介绍,34中学“双三我”活动为载体的自主教育,71中学创建小班化课堂“大平台教学策略”教育,各具特色,成果显著。感受了学校师生工作学习状态与精神面貌,耳濡目染,感触颇深,受益匪浅,对学校走内涵发展之路的目的意义与路径有了更清晰深刻的认识。
  学校教育的内涵式发展就是以师生身心发展为基础的教育质量、效益的全面进步,表现为学校教育质的发展;与之对应,学校教育的外延式发展则是以规模扩张为基础的人、财、物的增量,以及以消耗教育资源为基础的教育质量、效益的进步,是学校发展的数量表征。“内涵式发展”反映了学校教育发展的本质。
  教育内涵式发展不仅关注物、更关注人,体现的是对教育本质的深刻认识的基础之上的价值追求。良好的校风、浓厚的学习和研究氛围、严明的组织纪律,开放、民主、和谐的校园文化等与学生的发展更为密切。因此,主导和推动学校教育持续发展的不是外部的力量,而在于系统内生动力。也就是说,内涵式发展才是最终决定学校发展的关键因素。
一、先进的办学理念引领学校内涵发展
  “内涵式发展”的本质就是追求人的发展。人是学校教育的中心,也是教育的目的;人是学校教育的出发点,也是学校教育的归宿;人是学校教育的基础,也是学校教育的根本。“内涵式发展”就是要把学校教育与学生的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来。使我们的教育不仅关注物、更关注人,使学校教育真正成为关注人的教育。而先进的教育思想和办学理念是建立在对教育的本质、办学规律和时代特征的深刻认识的基础之上的价值追求,它应该是统帅全校师生思想和行为的灵魂和精髓。就其内涵来说,它是学校在长期办学历史中逐渐形成的价值取向和共同的心理追求,是激励全校师生为实现自己的美好目标积极奋进的精神动力,是学校在任何环境下都能发展壮大的精神支柱。从其外延看,它体现在每位师生的思维方式、行为方式和生活方式之中,体现在师生的共同理想信念、道德品格、价值准则和性格特征之中,体现在学校的政治生活和文化形态之中。所以说先进的教育思想和办学理念是学校内涵式发展的思想基础。
二、高品质的校园文化润泽学校内涵发展
  学校内涵发展不是靠外力推动的,而是源于内部变革力量推动的一种发展,因而也就有了更多的创新的动力。正确地处理继承与创新的关系,积极挖掘、利用、整合学校资源,将学校导入一种新的发展境地,是学校内涵发展的必然要求。而学校不仅是传播文化的场所,也是发展和创新文化的园地。文化是学校最丰富、最迷人的内涵。校园文化是师生以校园为背景,围绕教育活动和校园生活而创造并共享的、特定的精神环境和文化氛围。一所学校由历史传统积淀而成的文化,彰显着学校团队成员的人格意识和道德实践意识,对他人、对社会有着持久的吸引力。校园文化包含物质文化和精神文化两方面:物质文化主要包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境;精神文化包括师生的思想观念、道德规范、人际关系、文化生活、集体舆论、心理气氛,以及校风、教风、学风、等无形环境。校园文化是无形资产,与学校的办学质量紧密相连,是实现学校内涵式发展的要素之一。
三、积极向上的领导班子带动学校内涵发展
  内涵式发展强调教育质量、效益的全面进步,办学水平的整体提高。加强学校领导班子队伍建设,是促进学校内涵发展不可缺少的前提条件。内涵式发展强调学校领导班子作为学校管理的载体,担负着把握办学方向和对学校工作进行决策、组织、指挥、协调的重任,它的向心力、凝聚力、战斗力和活力,直接决定着一所学校的发展。领导班子建设是保持学校稳步向前发展的关键。
四、高素质的教师团队保障学校内涵发展
  胡锦涛总书记在2007年全国优秀教师代表座谈会上的指出:“教师是人类文明的传承者,推动教育事业又好又快发展,培养高素质人才,教师是关键。没有高水平的教师队伍,就没有学校的内涵式发展,就没有高质量的教育”。所以,建设高水平的教师队伍,关键在于不断提高教师素质,不断提高教师的教育理论水平、学科专业素养、课堂教学水平,保证学校内涵式发展。
五、扎实有效的教学教研促进学校内涵发展
  与外延发展过多关注学校规模的不断扩大不同,内涵发展是一种追求质量的发展。它强调提升学校的办学质量,强化优质教学,提升学校的“软实力”,把注意力集中在优质教学,即在先进理念的观照下,运用科学的课程教材和合理的途径、方法,产生优质高效的教学结果,使学校工作的中心重回到抓好课堂教学工作上。
  而教育科研是学校教育的第一生产力;是更新教育教学观念,树立新思想、新理念的重要先导;是提高教师专业素养和教学能力,促进教师队伍从经验型向科研型、学者型、专家型转变的重要基础;是实现教育决策科学化、民主化的重要前提;是提高教育教学质量和办学效益的重要途径。科研意识、科研能力、科研水平是促进学校发展的关键因素,内涵式发展的主要特征是“低耗费”,学校教育的发展不是建立在对有限的教育资源的无限耗费上,而是通过减少投入,降低损耗,提高效率来促进学校教育的质量和效益的高效教学。只有通过科研来反思教育行为,分析、解决教育教学中的实际问题,探索新途径,总结新规律,才能确保学校内涵发展。
(责任编辑:admin)
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