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全纳教育理念在中职学校课堂教学中的运用

时间:2014-04-28 08:28来源:www.gzborybox.com 作者:admin 点击:
 
  全纳教育(Inclusive Education)是一种比较新的教育理念,它是1994年联合国教科文组织在西班牙通过“萨À¬曼宣言”和“特殊需要教育行动纲领”首次提出的,目前,“全纳教育”已被世界各国教育界广为认知和认同。2007国际教育创新论坛上,联合国教科文组织就将“全纳教育”研讨会带到了杭州,把国际上最前沿的全纳教育理念带进了我们的视野。
一、全纳教育理念的内涵
  “全纳教育”是一个舶来语,兴起于是20世纪90年代的国际教育思潮,尽管“全纳教育”(InclusiveEducation)一词已在世界各国广泛使用,但对于什么是全纳教育,人们的认识往往很不相同,至今对全纳教育还很难下一个明确的定义,即使首次提出全纳教育的《萨拉曼卡宣言》也没有做出明确的界定。我国学者黄志成教授在此基础上将全纳教育定义为:全纳教育是这样的一种持续的教育过程,即接纳所有学生,反对歧视和排斥,促进积极参与,注意集体合作,满足不同需求。到目前,全纳教育已经大大超出了其本身的意义,它的内涵延伸至各类需要被关怀的人群——“它容纳所有学生,反对歧视排斥,促进积极参与,注重集体合作,满足不同需求”。
  全纳教育”的理念,初衷是关注残疾、弱智、需要特殊教育的孩子,给他们以平等的教育机会。但从目前中职学生的生源状况和中职学生的社会地位,很有必要把全纳教育理念延伸到中职学校教育中来,在以分数定成败的应试教育体制下,中职学生一直以来得不到父母和老师的关注和肯定,所以更容易心态失和、意气用事,但他们不应该因此被放弃。温家宝总理说过,职业教育是面向人人的教育,职业教育就是就业教育.根据全纳教育内涵的理解,职业教育正是适应全纳理论教育,它是面向所有人的可持续教育,它是容纳所有为就业、创业或继续教育的人,从而实现无业者有业,有业者乐业,人人实现自身价值。
二、全纳教育理念在中职学校课堂教学中的运用    
(一)全纳性课堂教学的内涵  
  课堂教学是学校实施教育的主要形式,是师生双边活动的主要场所。全纳教育理念下的课堂教学是一种反对排斥与歧视、全纳的、融合的课堂教学,可简称为全纳性课堂教学。它是实施全纳教育的主阵地。  基于全纳教育思想的实质是:“主张人人都有平等的接受教育的权利,学校要平等地接纳所有学生”,强调“学生参与的一种过程”和“关注每一位学生的发展”。我们认为全纳教育运用到中职学校课堂教学中,要把所有的学生,包括智力高低,基础好差,某种残疾和行为表现较差的、有智力障碍的学生,以及那些来自不同语言、文化、种族、背景的学生,纳入到职教课堂,在这样的课堂上,根据每个学生的个性、需求、种类与残疾程度等对学生进行不同课程内容、采取多元的教学模式和学习方式进行教学。全纳性课堂教学尊重和照顾到每个有不同背景、经历、能力和发展阶段的学生,培养学生学会接受和欣赏彼此间的差异性,互助合作,共同发展。
(二)全纳性课堂教学的实施 
  1、教师与家长必须树立新的人才观。多元智能理论认为,每个人都不同程度地拥有相对独立的八种智力,而且每种智力有其独特的认知发展过程和符号系统. 多元智能理论为教师和家长们提供了一个积极乐观的学生观,即每个学生都有闪光点和可取之处,教师应从多方面去了解学生的特长,并相应地采取适合其特点的有效方法,使其特长得到充分的发挥,在教学方法和手段就应该根据教学对象和教学内容而灵活多样,因材施教。根据多元教育理念,学校教育的宗旨应该是开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好,应该让学生在接受学校教育的同时,发现自己至少有一个方面的长处,学生就会热切地追求自身内在的兴趣。
  2.营造民主、平等、欢迎接纳所有学生的教学氛围。一种特定的氛围和环境会极大地影响课堂的教学效果和质量。教学氛围是在学校所持有教育理念主导下创建的。有什么样的教育理念就创建与之相适的教学氛围。我们要实施全纳教育,就是在学校中创建一种民主、平等、欢迎接纳所有学生的教学氛围,这是全纳性课堂教学走向成功的关键。全纳的教学氛围包括:  
  (1)具有一个稳定的、合作的,都能基本了解全纳教育,具有全纳教育价值“全纳学习共同体”。全纳学习共同体是在学校内部面向所有中职学生所共同主导的世界提供一个相互学习的平台的共同体。这个共同体包括所有中职学生及其家长、教师、有特殊教育需要的学生及其家长、特殊教师以及其他参与等。在这个共同体里,每个人都有自己独特的认识方式与思维方式,每个人的尊严都得到维护,每个人的个性、爱好、世界观、人生观、价值观、生死观等方面的差异都得到尊重,每个人对世界(自然界、人类社会、思维)都有自己独特的认识与理解。据浙江省教育厅职成教教研室,在浙江省5所国家重点中职学校中,发放学生调查问卷表明,九成中职生自认为被人看不起,他们公布的一项调查显示,有93.4%的中职学生,都或多或少地觉得自己被人看不起,因此造成自卑、迷茫等,这是造成中职学生心理发展的限制因素。因此,必须从中职生自卑的阴影中解脱出来,让他们得到尊重、得到赞赏、等到快乐、创造一种民主、平等欢迎的教育氛围和“全纳学习的共同体”。
  (2)教师与教师之间、教师与学生之间、教师与家长之间相互尊重,相互合作,相互帮助,不断排除学生学习和参与中的障碍,对所有学生都寄予希望,不歧视和排斥任何学生。按照学生的实际情况开展教学,满足学生的不同需求。并能够在教学中始终对学生充满期望,并促进全班的学生一起来解决个体学生遇到的问题。目前,有许多家长不接纳自己的孩子, 很多家长对职高有成见,觉得职高风气差,孩子到了职高后会被带坏。当前大多数中职学生都是应试教育体制下的中考失利者,这些学生在学校、家庭和社会普遍受不到重视,遭到的批评、冷眼颇多,表扬却少得可怜,导致他们普遍的心理特点是自卑、自信心不足,对前途感到无望。杭州西湖职高的一位老师告诉记者,他们学校有位家长,儿子读职高两年多了,都不敢告诉别人自己的孩子在哪里读书,“儿子读职高让这位父亲觉得很没面子,直到这个学生后来在全国技能大赛上拿了奖,这位父亲才改变了最初的看法,这个案例不仅是个案,而且占有一定的比例,因此,要想充分利用好全纳教育,必须与家长思想统一,步调一致,通过教师、家长和学生的和谐统一,营造民主、平等的全纳教学氛围,能够让每一个学生愉快地融入到课堂教学中,使所有学生感受到学校班级就像家庭一样温馨,感受到自己是受欢迎的,是受关注的,因而就会产生一种心灵的归属感与安全感,可以消除学习困难的学生的疑虑、紧张与不安。 
  3.合理有效的利用全纳性课堂教学资源。“每个中职学生都是独一无二的个体”。全纳性课堂教学对象之间差异的广泛存在,决定了在教学过程中只有合理选择、调配使用教学资源,才能激发、唤醒、发掘受教育者的个性潜能,使其获得优良个性全面和谐的发展。全纳性课堂教学资源主要包括:教师与学生的关系,环境(主要指教室环境)以及现代教学技术等。对课堂教学资源的合理配置和有效利用,可以更好地照顾学生的个性差异,使所有学生尤其是有特殊需要学生在原有基础上得到最大可能的发展。 
  (1)科学布置教室环境。全纳式教室的布置主要体现在座位的安排和特殊需要学生对环境要求的满足方面。首先,传统教室多为方块式座位排列式,它的优点在于使所有学生集中注意力专心听讲;缺点在于仅能使部分处于“活跃地带的学生”(坐在前排和中间地带的学生)最大受益,而处于“活跃地带”以外的学生容易成为“被遗忘的角落”,他们参与课堂活动和与教师交流的时间明显比“活跃地带”学生少。可见方块式的座位方式并不利于照顾学生的个别差异,全纳教室应根据教学的实际需要和学生的具体情况综合考虑学生的生理特点、个性特长、行为特征、同伴关系以及特殊学生的个别需要提供各种座位排列方式,如马蹄型、圆型、矩型或模块型。其次,特殊需要学生对教室环境的特殊需求,不同类型的特殊需要对环境的需求不尽相同。肢体残疾学生对环境的要求包括使用轮椅的无障碍通道、可调节的桌椅,提供治疗和康复的仪器;听觉障碍儿童对环境的特殊要求包括对背景、噪音和回声的控制、手势、板书和口语综合教学手段运用;视力障碍儿童的特殊需要则体现在座位的安排、教师在教室的位置、光线和大字板、大字课文或其他学习材料的使用等等。在布置教室之前,教师应该首先了解班级特殊学生的具体需求,尽力避免使教室只适于“某一类”个体的差异和特殊需要。  
  (2)建构良好的师生关系。教师和学生作为全纳课堂教学的动力资源,其良好的师生关系的建立,可产生巨大的皮格马利翁效应。作为一名全纳理念指导下的教师,最大的挑战是如何看待学生们的个性差异,特别是如何正确对待一些有特殊需要(特殊家庭和学习障碍)的学生。因此,在全纳性课堂教学中,老师必须将学生作为独特个体来接受与认可,在教学过程中,时刻考虑适应与满足他们的个性差异与不同需求,欣赏他们的差异,并在此基础上引导他们获得最大的发展,使得师生之间、生生之间在相互理解、相互尊重的基础上,相互帮助,相互关爱,彼此悦纳,从而建立良好的师生关系。  
  (3)合理使用现代教育技术。科学教育的飞速发展为特殊需要的学生得到满足,补偿和效果实现最大化,也使得特殊学生心中的疑惑越来越小。在全纳性课堂教学中,要积极引入现代的教育信息技术,为满足学生的个性差异及特殊需要提供无限的技术资源支持。    
   
  我国目前实施全纳性课堂教学在中职课堂教学还是一种尝试,还有许多理论和方法去充实和完善,“拉一把’还是‘推一把',可以决定一个人的命运和前途,而学校和家庭的教育方式也非常关键。不过,随着全纳教育的开展,相信通过全纳性中职课堂的构建与实施,将给中职学生注入一种能量,它能改变中职生的行为,能使中职生变得更加自信,自尊,获得一种积极向上的动力,从而增强了自我价值的实现,并走向正常的职业生涯,对未来充满希望,成为社会有用的实用人才,我们的社会亦会成为一个全纳的和谐的社会。 
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